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8月1日(金） 全体会 (道新ホール）
12：00	開場・受付開始
12：30	アトラクション
13：00	開会
13：05	開会挨拶   大会実行委員長 大原 雅樹
13：10	参加者のみなさんへ 日本作文の会 常任委員会
13：30	実践報告 「子どもの荒れの裏側にあるものを見つめて」 〜子どもの視線を子どもたちから学ぶ〜 渡邉 衣恵
14：45	= 休憩 =
15：00	記念講演 「子どもを見る目、社会を見る目、複眼を大切に」 〜子どもは教師のまなざしからメッセージを受け取っている〜 福井 雅英
16：30	閉会・連絡
17：00	世話人・発表者打ち合わせ
17：45	終了
18：00	全国委員会 (道新ホール）

8月2日(土） 分科会 (北海道大学 総合教育部）
9：00	分科会開始
16：30	終了

8月3日(日） 講座・全体会 (北海道大学 総合教育部）
9：00	講座開始
12：00	=昼食・休憩=
13：00	全体会 特別講演 「「本音を聞き出す」経営の十勝バスに学ぶ」 〜40年ぶりの利用者増は「自らを脇におくこと」から〜 野村 文吾
14：30	閉会集会
15：00	散会

8月2日(土） 分科会 9：00〜16：30    北海道大学 総合教育部

�@	子どもの生活と学級づくり		子どもをめぐる現代的課題 作文を中心とした学級づくり
�A	子どもの学力と豊かなことば・表現		書く力で育つ学力 書きことば獲得の意味 学力の土台をつくる豊かな書きことばと表現 教科における言語活動の実際
�B	困難を抱えた子どもたちと作文教育		生活や発達上の困難を抱えた子どもたちと作文教育
�C	日記・作文教育	1年	その学年の特徴は何か 子どもをどうとらえるか 書きたくなる生活をどう耕すか 子どもは、何を、どう書いているか 作品をどう読んだらいいのか どう読み合い、何をどう育てるか 日記指導、文集づくりの実際 教科書の「書くこと」教材の扱い
�D		2年
�E		3年
�F		4年
�G		5年
�H		6年
�I	子どもと詩の教育	1〜3年	詩のある教室と子どもたち 詩の授業の実際　(授業・読み方・書き方）
�J		4〜6年
�K	作文の授業	1〜3年	作文の授業案や教材について 作文の授業では、何が大切か 書きたくなる授業 書く力を育てる授業
�L		4〜6年
�M	作文・詩の教育	中学校	今日的な題材にどう取り組むか 作品をどう読むか ※高校分科会は8月3日(日)の午前中にも行います
�N		高 校
�O	特別支援教育と作文教育		個に応じた教育実践と問題提起
�P	平和・いのちの学習と学びを綴る		戦争と平和をどう学ぶか いのちの学習と人間の尊厳を育てる作文教育 教科・教科外の教育
�Q	生活綴方の理論と歴史		生活綴方を深めるための理論を探る 綴方に関わる歴史と証言 綴方サークルの歴史と整理

8月3日(日） 講座 9：00〜12：00    北海道大学 総合教育部

	講座名	講　師
�@	生活綴方の理論と実践 ｢子どもの作品から学ぶ生活綴方の基礎理論」	川地 亜弥子 (神戸大学大学院）
�A	作文教育(1・2・3年生） ｢書いて、読み合って、つながって」	生田目 静子 (秋田）
�B	作文教育(4・5・6年生） ｢輝きたいと願う子が輝くことができる世界を」	和田 禎二 (島根）
�C	児童詩教育(1・2・3年生） ｢子どもの詩を子どもと楽しむ 〜心が動いたら書きたくなる子に〜」	山口 佳子 (東京）
�D	児童詩教育(4・5・6年生） ｢ゆれる心・あふれだす思いを詩に」	田中　郁 (高知）
�E	学級通信と文集作り ｢読み合うことで、向かい合い、結び合う子どもたちへ」	近藤　孝 (千葉）
�F	困難な時代の教師を生きる ｢荒れた学級・学校と取り組む処方箋をワークショップで学ぶ」	増田 修治 (白梅学園大学）
�G	「わぁ！面白い」〜入門期の教具作り〜 言葉の変身ボックス　(ワークショップ・定員20名） ※教材に限りがありますので当日の先着順とさせていただきます。	羽賀 正朋 (十勝）
�H	書く力をつける作文の授業 〜「どう書くの？」「こうでしょ！」〜	大原 雅樹 (札幌）
�I	子どもの作品をどう読みとるか 〜「共感」とは何か〜	岡部　正 (札幌） ／鈴木哲実 (日高）
�J	教室に住んでいる憲法 〜札幌市子ども権利条例と教室の子どもたち〜	村越 含博 (空知） ／札幌市子ども未来局
�K	＜移動講座＞ 「北大散歩」〜縄文の足跡から農場の牛まで〜	北海道大学関係者